海啸奇迹

  最大亮点是逼真的灾难场面男女主角的表演，简单的故事情节也没有很大的戏剧起伏，但看到男女主角表演就很容易进入剧情中，感受到他们灾难后的痛苦和心情。海啸场面很震撼灾难后场景做得很逼真，比那部从今以后好多了。女神娜奥米再次证明不只有美貌演技也是很出色希望能在奥斯卡那奖，伊万·麦克格雷格给我的印象一直停留在星战的奥比万上，但这次知道了他也是一位出的演员。

《海啸奇迹》走的是“大灾难+大爱”的路线，海啸来得猛烈，水下折腾得逼真，儿子守护母亲，哥哥爱护弟弟，父亲不放弃一点希望寻找自己的妻儿，浓浓的亲情和人与人之间的互助精神让人动容。

但让我更为感慨的，是影片展现出来的“中西方父母教育之大相径庭”。电影中某片段，刚逃过一劫，疲惫受伤的母子俩正奋力走向一棵树，突然传来了小孩的哭声，母亲说要去救，万一是你的弟弟呢。大儿子哭喊着，弟弟早就死了，要是我们去救了，我们也会死。身负重伤、流血不止的母亲一字一句地说，即使他不是你的弟弟，我们也要去救他。大儿子咬咬牙，还是去救了。

这幕让我想起了暑假去泰山时，在“五岳至尊”的标志性石头前，蜂拥而至的游人特别多，每一张照片里除了有自己的身影外，一定还有若干只手，凌乱的别人的身影，镜头外还有若干焦急的等待。不过还算有序，大家排着队，想好要摆的姿势，轮到自己就冲上去马上摆拍。有个妈妈站在远处，想为自己的女儿拍，见女儿乖乖地去排队，就立马吼道，你不懂插个队啊，等你排队等到猴年马月去了。女儿比较害羞，抗拒地嘟哝了下，妈妈又吼道，你看你这人多没用，都不晓得走捷径……

也许这样的片段过于片面，但结合现实中的事实也知差不离。中西方教育在此事此刻立马分出高下，不仅分出当下的轻重对错，也决定了之后公民素质的高下。物质上的差距，也许通过我们的努力，一两百年能够赶上，但精神文化教育素质上的差距，不得不悲哀地承认，也许真需要太久太久。

像现在一样，不管小学中学，填鸭式的灌灌灌，随时随地进行各项成绩排名，排山倒海般沉重的压力，让他们过早厌倦了学习，排斥学习，忘记了学习知识本是一件多么快乐的事，朋友五年级的侄儿问他妈妈，我觉得好辛苦，你当年为什么要把我生下来。

是，孩子太脆弱，太不能吃苦，太受宠爱，但我们的父母、学校和社会，难道就不应该再次地反思，我们教育的本质是什么，我们教育出的孩子应当具有哪些优秀的品质吗？

也许今天，我们仍然需要发出鲁迅当年振聋发聩的声音：救救孩子！

《海啸奇迹》的原名为西班牙文“Lo imposible”，意为“不可能的”，正如它准确的英文翻译“The Impossible”，国内翻译成“海啸奇迹”基本上剧透了一大半。

这是一个有点俗套的灾难故事，我想不出还有哪一部院线灾难片最后不是好莱坞式的Happy Endding。但是影片开头就已经说了：“这是一个真实的故事”，好，见证奇迹的时候到了。于是我们跟着一家5口人——爸爸妈妈和三个儿子遭遇海啸、分散、重逢。本以为最多不过就是几个烧钱的灾难大场面加上为了煽情而煽情的剧情能勉强让我挤出几滴泪来，结果导演却把这个简单的故事，拍得不那么简单。

影片最让人印象深刻的地方，是导演运用了很多处“对比”的手段以及很多细节与线索，来达到强调的目的。最大的对比是海啸前的圣诞节，跟5秒中后的灾难。又如海啸来之前，电影里的“妈妈”换泳衣的一个逆光的乳房的剪影，透过阳光，画面看起来安静而美好，这样的气氛跟灾难后“妈妈”血肉模糊的乳房形成了对比，以至于全片大灾难场面虽不多，却正是“妈妈”流着血和满是伤痕的肉身这样的细节，让人觉得更惨更真实。还有几处对比，如代表希望的幼童丹尼尔被父亲找到时的快乐，跟垂死的母亲身边以为父亲和两个弟弟都已经死了的卢卡斯的悲伤形成了对比。有儿子卢卡斯在身边的“妈妈”跟孤零零的仰面躺着面无表情的沉默女病人之间的对比等等。很多处细节：影片最后写着“我们在海滩上”的字条、卢卡斯身上贴的“孤儿”标签、妈妈手臂上医生乘她还清醒时用记号笔写着的她自己的名字、也许代表着第六感或者“爱的奇迹”的红色皮球……

正是因为有这些对比与细节，“不可能”才更加不可能，才更加有说服力，整个故事都变得饱满起来。透过这家人，我们明白了生命需要奇迹，活着就有希望。是的， 最后一家人终于脱险团聚之后上了飞机，观众才刚缓过神来正准备替他们高兴时，“妈妈”的眼泪却默默流下来，导演让我们透过她的眼睛看到了整个海滩灾后的惨境。这时，我们也和“妈妈”一起在心里有了对比——这样的生与死的对比，太沉重了！这场灾难，这家人是幸运的，通过这部影片我们该记住的其实并不是“不可能的一家”，更是要记住那些遇难的人。我们这些活着的人，当珍惜我们活着的这个奇迹，带着善念一路向前，看得见光，就有希望！


PS：关于演员，扮演卢卡斯的小演员汤姆·霍兰德演技当然好，俨然是未来之星的节奏。伊万·麦克格雷格当然帅，妈妈的扮演者娜奥米·沃茨当然才是真正的主角，该得提名……但这些都不想多说，就冲着三个男孩奔跑着相拥而泣这一幕，导演选角的眼光就值得赞一个！

文>艾晨
     
    这里的“成长教育”指的是青少年成长过程中，监护人对其所进行的德智体等方面的教育，与“生命教育”内容相契合。（百度百科：“生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升”。）
    上一部让我对国外的成长教育有所思考的电影是《阳光小美女》，而这部《惊天巨啸》亦让我感受颇多。特别是片中Lucas面对灾难时的表现，让人印象尤为深刻。这与其父母平时的教育自然是分不开的。本文试着对片中场景略做评析，多有剧透，请谨慎阅读。

一、尊重教育
场景一：酒店里，Lucas打开冰箱看到可乐，不敢造次，问妈妈可不可以喝。妈妈让他喝水，他乖乖把可乐放了回去。
场景二：Lucas发现Maria脚上的伤，Maria转身过来时，衣服已经破烂，胸部外露，Lucas一下转过头去，说自己不能看到她没穿衣服的样子，然后道歉。
场景三：树上，Lucas打开可乐先给了妈妈，Maria喝了一口递给了Daniel，Daniel喝了一口之后，又给回Maria，并轻抚着她的头发，握住她的手。
场景四：车上，小Simon说尿急，Tomas让他憋着。直到后来实在憋不住了，Simon才跑下车尿尿。

这几个场景里，分别体现了孩子对长辈的尊重、对女性的尊重、彼此尊重、对他人的尊重。诚然看上去似乎都太过微不足道，只是最基本的一种礼貌问题。但是正是这些最基本的，也经常最为孩童所忽略，甚至为大人所不以为然。
私以为，下意识的反应其实最能体现出教育的潜移默化。

二、善良教育
场景一：听到Daniel的呼救声时，Lucas认为“我们自身难保，帮不上忙”，妈妈则说“即使我们会死，也得去救他”。
场景二：医院里，妈妈要Lucas把桔子分一半给别人，并夸他是最擅长帮助人的孩子，让他去医院帮忙，做任何事都行。
场景三：父亲自己找人的时候也在帮别人找人。

同情、帮助弱小者是对孩子进行“善良教育”的重要内容。善良教育里很重要的一点就是“爱的教育”。无论孩子以后是否能成功，至少都要有一颗金子般的心。

三、责任教育
场景一：Lucas，从海啸发生之后就担负起了照顾妈妈的责任。
场景二：Tomas，一个坐飞机会因为颠簸而害怕，在酒店因为害怕而睡不着跑去找妈妈的小孩，却能答应父亲，承担起照顾弟弟的责任。在山顶的避难所，Simon说害怕，小Tomas教他“闭上眼睛，想点快乐的事”，并帮他盖好被子。

“Promise”这个词在电影里出现了很多次：在送妈妈去医院的路上，Lucas说“我不会丢下你的”，promise；医院里，妈妈要Lucas去帮忙，他担心“我走开你真的不要紧吗”，妈妈promise之后他才走……信守承诺是负责任的重要表现。

四、生存教育
场景一：游泳，如果不是小到Simon那样的小孩都会游泳，那么海啸一来，基本已无生还希望。
场景二：海啸过后，Lucas从水中捡起可乐，凸显其求生意识。水退后他就和妈妈撤到高处等待救援，并且明白在不知道救援何时到来的情况下，收集手边的淡水资源十分重要。

生存教育里重要的一门课就是“灾难教育”。培养生存意识、生存能力和生存态度，这是教育的主要内容。
在水里的时候，Lucas因为恐惧而发抖，抱着妈妈哭喊着“我害怕，我们回家好不好”，妈妈则温柔地在他耳边说“我也怕”。相似的对话在父亲与两个孩子间也出现过：父亲要继续去寻找妻子和大儿子的下落，拜托Tomas照顾小儿子Simon，他说“我害怕”，爸爸说“我也害怕”，然后说“如果妈妈和Lucas也一个人孤零零的害怕，该怎么办”，Tomas似懂非懂，就明白了。
正是这样的教育，让我们觉得，面对灾难时，恐惧本身并不可怕，也不可耻，是再正常不过的反应。只不过恐惧之外，我们还有很多更重要的事情要做。与其说是灾难让男孩成为一个小男子汉，还不如说是平时的教育在这时起了作用。

五、死亡教育
场景一：送妈妈去医院的路上，Lucas沿途看到那么多的尸体。
场景二：帐篷里，Lucas翻看死亡登记册，看着那些面目全非的照片。
场景三：山顶上，74岁的女人和7岁半的Thomas之间的对话。
Thomas说他喜欢看星星，女人说：“Some of those stars have been burnt out for a long, long time. They’re dead, but once they were so bright that their light is still travelling through space. We can still see them.”（有些星星，早已在很久很久以前燃烧殆尽。它们死了，但它们也曾经发出过耀眼的光芒，那些光芒穿过浩瀚的宇宙，终为我们的双眼所见。）

这里直接引用百度百科上的一段话：绝大多数美国家长是将“死亡”视为一种“情感知识”存入孩子的“知识库”的。他们断言：可能有那么一天，家中一只小狗小猫或家庭成员真的归西时，孩子便能动用他所需要的“情感知识”，来理解他将面临的深深悲伤究竟是怎么回事了。

六、后记
也许有人会质疑，认为这只不过是电影而已，当然存在虚构、夸张成分。诚然片中的小孩都有超过我们意识里认为的“应有的”成熟与冷静，换做成年人都未必做得到。我们要分析的其实不是这部电影里的具体事例，而是这些事例所反映出的现象。
试想一下，为什么我们一提起天朝的小孩，首先想到最多的标签是：不尊重别人、任性、霸道、娇惯、生存能力差、自私……诸如此类贬义的形容？褒义的当然也不少，个例是不能代表共性，但是却能反应共性。
与天朝广为诟病的“应试教育”相比，国外的“素质教育”历来为人推崇、向往。然而写这样一篇文章，本意不是崇洋媚外，只是想说明“怎么做是对的”，而非“谁是对的”。国外自然也有不那么做的，国内自然也有那么做的，只是从比例上，国外的多为普遍现象，国内的却是鲜见的个案。
教育的本质即是以教育人，“教”是手段，“育”才是目的。然而国内学校、家庭却多重于教疏于育，且限于形而松于心，每每看到各类无下限、三观不正的“熊孩子”，多感诧异、愤怒。作为“社会关系的总和”的人，最基本的特质是素质和智慧，因此教育也应注重人的心理能力和思想能力的培养。这就是我们所要学习和借鉴的地方。
电影里，车站团聚的那一幕让我印象深刻。在奔跑而来的弟弟们面前，Lucas就是个兄长的模样；而在父亲面前，奔跑而去的他就是个孩子的模样。Lucas和多数小孩一样，也会欺负弟弟，也有恐惧的时候，开始时也不想救丹尼尔，但是后来的表现我们都看在眼里了。他并不是一步就成长到位的，正是在父母身体力行的教育引导下，他才慢慢展现出他的成熟。

2013-1-10

这不是一篇影评

看了The Impossible,不想说话,地铁上低着头紧闭双眼是不想眼泪流下来被人看到

许久没有被一部电影牵动了情绪,电影院里的观众都在抽泣

我没有经历过这样的灾难,我没有经历过任何灾难

我也不知道未来的某一天我是否会直面灾难

但我想,从今以后,我会怀着感激的心醒来,努力过好每一天

我会竭尽我所能去帮助那些需要帮助的人

站台上说笑的年轻人是幸福的

站台上喝着饮品的漂亮姑娘是幸福的

站台上亲吻的情侣是幸福的

......

我们 是有多幸福